CURSO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL E AGENDA 21 ESCOLAR (AULA 3)

CURSO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL E AGENDA 21 ESCOLAR: FORMANDO ELOS DE CIDADANIA Á DISTÂNCIA
ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL
AULA 3
AGENDA 21: UM PROGRAMA LEGAL
INICIANDO A CONVERSA
Você já fez um programa legal sozinho? Pode ser que sim, mas, normalmente, um programa legal mesmo é aquele que envolve várias pessoas, não é verdade?
Pois é, assim como um bom programa, a Agenda 21 Escolar deve ser feita em conjunto, nunca por uma só pessoa. Por isso, afirmamos que participar da produção desta Agenda vai ser um programa muito legal!
Na aula 1, você já aprendeu o que é Agenda 21 Global e Agenda 21Escolar. Agora, você pode estar se perguntando: como posso participar de sua implementação em minha escola? Boa pergunta! Então vamos, por partes, respondê-la.
Em primeiro lugar, você sabe o que significa a palavra agenda? No Dicionário Aurélio, temos a seguinte definição para o termo: “caderneta ou registro de compromissos, encontros etc”.
A partir dessa definição, podemos deduzir que uma agenda é um instrumento para planejar tarefas ou ações futuras. Certo? Então já sabemos que esse curso vai exigir de você planejamento e ação.
Para você entender melhor, vamos dar uma espiada no papo que houve entre o pessoal da Turma da Agenda?
DANDO UMA ESPIADINHA NA TURMA DA AGENDA
Natália encontrou Bianca e Tiago, no pátio da escola, na hora do intervalo.
– Que bom que encontrei vocês! Eu tenho uma dúvida sobre a Agenda 21.
– Pode falar, Natália – disse Tiago. – Se a gente souber responder...
– O Bruno, meu amigo, está querendo participar da turma. Ele já está até pesquisando sobre Agenda 21. Outro dia, ele falou uma coisa que não entendi direito. Disse que, na Rio 92, mais de 170 países se reuniram para discutir sobre o desenvolvimento sustentável do planeta – disse Natália. Não entendi o que é isto: “desenvolvimento sustentável”.
Bruno estava chegando e, ao ouvir seu nome, aproximou-se do grupo.
– Gente, esse aí é o Bruno! Estava justamente falando de você – disse Natália.
– Tudo bem, Bruno? – cumprimentaram Bianca e Tiago.
- Tudo ótimo. Agora melhor, já que encontrei vocês – respondeu Bruno.
– Que bom que você está interessado em participar conosco – completou Tiago. Quanto mais gente, melhor! A gente precisa buscar a participação de todos para trabalharmos em conjunto!
– Mas vamos lá, Bruno, o que é aquele negócio de “desenvolvimento sustentável”. Dá para explicar ou não? – insistiu Natália.
– Desenvolvimento sustentável é uma forma de promover o crescimento econômico, respeitando a natureza e distribuindo melhor a riqueza e os benefícios gerados pelo atual modelo de desenvolvimento adotado pela sociedade – explicou Bruno.
– Dá para explicar melhor essa ideia? – questionou Natália.
– Na verdade, Nati – seguiu Bruno – o problema ambiental tem a ver também com a questão da miséria, do desemprego, da desigualdade social, do modelo de consumo etc. Toda a questão ambiental é socioambiental, na verdade. Solucionar a questão ambiental significa melhorar a qualidade de vida de todas as pessoas, entendeu? Agora eu é que tenho uma dúvida: todos que participarem da Turma da Agenda vão poder ajudar a decidir, na hora em que tivermos que optar pelas ações? – perguntou Bruno, meio desconfiado.
– Claro que sim! Tudo o que vamos desenvolver na escola e com a comunidade só vai poder ser feito em conjunto – animou-se Bianca.
– Isso quer dizer que a Agenda da nossa escola vai propor coisas para o mundo?! – perguntou Bruno, surpreso.
– Não! Isso não vamos conseguir fazer – exclamou Tiago. – A Agenda 21 pode ser realizada em vários níveis: global, nacional, estadual, municipal etc. Por isso é que seu slogan é: pense globalmente, aja localmente. Em nosso caso, vamos fazer a Agenda 21 da nossa escola. A orientação geral é a da Agenda 21 Global, mas vamos tratar de coisas que têm a ver diretamente com a realidade da nossa comunidade escolar. Sacou, agora?
– Agora entendi. Quando podemos nos encontrar de novo? – despediu-se Bruno.
– Participe com a gente da reunião da Agenda, que vai acontecer no próximo sábado, às nove horas – disse Bianca. – Nessa reunião, vamos organizar o encontro que vamos ter com a comunidade. Outras pessoas da turma também vão estar lá: a profa. Mariana, a Vera, nossa diretora, e o Seu José Luís. Todo mundo o conhece, não é?
Agora você deve ter percebido de que forma a Agenda se aplica a nossa realidade. A essa altura, porém, você pode estar se perguntando: como construir e pôr em prática essa Agenda 21 Escolar? A resposta está no próprio documento, que indica como forma de ação o planejamento participativo. Complicou?! Não se preocupe. A seguir, vamos explicar o que é isso.
AGENDA 21: A OPÇÃO POR PLANEJAR EM CONJUNTO
Você já deve ter percebido que não basta agendar. É preciso também planejar. Planejamento é uma maneira de organizarmos tudo o que pretendemos fazer – o que está agendado – de forma a não ficarmos atrapalhados, confusos e inseguros no momento em que as coisas começarem a acontecer.
O trabalho relacionado à Agenda 21, em sua escola, precisa ser feito por todos (as), isto é, ser resultado de escolhas do grupo. Logo, existe uma forte ligação entre planejamento e participação.
ETAPAS DO PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO
Agora vamos apresentar, resumidamente, as etapas de um planejamento participativo. Você poderá utilizar esse passo a passo para construir a Agenda 21 Escolar.
O primeiro passo é montar uma equipe de trabalho. Essa é a fase preparatória. No caso da Agenda 21 Escolar, essa equipe será composta de indivíduos atuantes na escola. Não cabe a ela fazer a Agenda 21, mas organizar os encontros coletivos.
Não acompanhamos essa ação da Turma da Agenda aqui, em nossa história, mas foi isso o que fizeram os seus primeiros participantes: montaram uma equipe. Agora, o próximo passo do grupo é conquistar novos parceiros. Por isso, foi agendada aquela reunião, no sábado, para planejar um encontro com a comunidade. Vamos dar uma espiadinha no que aconteceu ao final da reunião?
ESPIANDO O FINAL DA REUNIÃO
Quando a reunião de sábado já estava quase acabando, Bruno e seu pai, “Seu Jorge”, procuraram a Turma da Agenda para se apresentarem como novos participantes da equipe.
– Olá, pessoal! Nós também queremos participar do grupo – disse Jorge, entusiasmado.
– Claro! Vai ser muito legal! – reagiu Bianca.
– Então, agora, quais são mesmo os próximos passos? – perguntou Bruno.
– Vamos recordar – seguiu Bianca. – Já planejamos a reunião com a comunidade, certo? Vamos explicar às pessoas tudo direitinho sobre a Agenda 21 e Agenda 21 Escolar. Temos que lembrar sempre de falarmos sobre a importância de todos participarem de todas as ações. Após a reunião, o nosso objetivo é que outras pessoas desejem se envolver com o trabalho.
– E depois? – questionou Jorge.
– O passo seguinte – disse Tiago – é o grupo escolher uma forma de fazermos o diagnóstico da realidade. Explica, aí, Nati, o que é e qual a importância de se fazer esse diagnóstico.
– Gente, conhecer a realidade socioambiental na qual estamos inseridos, ou seja, todos os problemas sociais e ambientais que, por meio do diagnóstico, podemos detectar em nossa comunidade, é fundamental para se refletir sobre o que desejamos no futuro. Não dá nem para imaginar construir uma Agenda 21 sem partir da realidade na qual se pretende intervir. Arrebentei, né? – empolgou-se Natália.
– Certo, eu entendi – respondeu Bruno. – Mas, Tiago, como fazer esse tal diagnóstico?
– Para resumir – explicou Tiago – em primeiro lugar, é preciso listar os principais problemas e potencialidades locais. Para isso, podemos fazer, por exemplo, uma entrevista, ou ainda aplicar um questionário à comunidade e, a partir das respostas dadas, listar aqueles principais problemas e potencialidades, entenderam?
- Um problema eu entendo o que é. Por exemplo, o lixo que vemos pelo chão, no pátio, no banheiro, nas salas e não nas lixeiras. Isso é um problema. Aqueles dois meninos que ficam o dia inteiro vendendo bala na porta da escola, mas não estudam. Esse é um outro problema. Mas e “potencialidade”? O que é isso? – perguntou Bruno.
- Potencialidade – explicou Tiago – é o que já existe de bom na comunidade e que poderia ser melhor ainda. Quer um exemplo? Aquela praça grande que temos em frente à nossa escola. É um espaço bem legal, mas muito pouco aproveitado. Poderíamos pensar em fazer uns eventos para envolver toda a comunidade, além de outras atividades. Isso seria desenvolver uma potencialidade, entendeu Bruno?
SAIBA MAIS
Pergunte ao seu professor sobre outras técnicas de Diagnóstico.
– Acho que todos já entendemos esse passo. E o que mais? – indagou Seu Jorge. Agora quero saber os outros passos também.
– Vou resumir os dois últimos passos para o senhor – concluiu Bianca. Depois da análise das pessoas envolvidas e da realidade socioambiental, é possível planejar melhor no futuro. Nesse ponto, já conseguiremos identificar os caminhos possíveis que vão permitir a solução ou a diminuição dos problemas, assim como o fortalecimento das potencialidades. Agora vamos à última etapa! Ufa... É hora de tomar decisões e planejar ações coletivas para o futuro desejado.
– Ufa mesmo – desabafou Natália.
– Por último – retomou Bianca – vamos estabelecer prioridades. Quais serão as ações que virão em primeiro lugar e quais as mais indicadas? É hora de fazermos algumas escolhas, que precisam levar em conta o tempo de realização dos projetos, os recursos disponíveis, a abrangência das ações e os objetivos estabelecidos.
– Ah! Então, quando chegarmos aí, o grupo estará em condições de redigir a Agenda 21 Escolar, não é? E todas essas fases do planejamento farão parte desse documento, não é isso? – observa Bruno.
– Isso mesmo, cara! – exclamou Tiago.
– Poxa, gostei de ver, garotada – animou-se Seu Jorge, orgulhoso daqueles alunos. – Vocês merecem um guaraná natural. Vou pagar para todos. Vamos até a cantina.
REVENDO O QUE VIMOS
É urgente fazermos algo para contribuir com a solução dos problemas socioambientais. A Agenda 21 é uma boa saída para isso. Para pôr em prática a Agenda 21, é preciso agir. Para agir, é preciso planejar, e não é possível planejar sem conhecer a realidade. Também é impossível discutir as questões socioambientais de maneira solitária. Isso porque essas questões não são somente minhas ou suas, mas de todos os seres humanos que habitam o planeta Terra.
Por isso, a agenda construída deverá registrar os parceiros, diagnosticar a realidade socioambiental da comunidade escolar e apontar o prognóstico – o plano para o futuro.
ENTRE EM AÇÃO
Agora você deve participar da discussão sobre o diagnóstico socioambiental que está sendo realizada pelo Elo 21 de sua escola. Nesse espaço de debate, o grupo deve selecionar a(s) estratégia(s) que vai usar para realizar o diagnóstico da realidade local. Lembre-se de registrar todo o processo de realização desse diagnóstico, pois essas informações farão parte da Agenda 21 da sua escola.

CURSO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL E AGENDA 21 ESCOLAR (AULA 2)

CURSO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL E AGENDA 21 ESCOLAR: FORMANDO ELOS DE CIDADANIA Á DISTÂNCIA

ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL
AULA 2
AMBIENTE: LUGAR DE VIDA E DE AÇÃO!
INICIANDO A CONVERSA

Agora que você sabe da importância do assunto de que estamos tratando, vamos iniciar nossa aula acompanhando uma reunião do Elo 21 formado pela Turma da Agenda.
Desta vez, a professora Mariana iniciou a reunião realizando a seguinte atividade:
– Fechem os olhos. Pensem na palavra ambiente ou, como alguns preferem dizer, meio ambiente. Em que vocês pensam quando ouvem ou lêem a palavra ambiente?
– Numa linda praia ensolarada – disse Natália, já se imaginando nessa praia.
– Florestas verdinhas, com muitas árvores e animais – sugeriu Tiago.
– Eu pensei em rios e cachoeiras de águas cristalinas – opinou Bianca.
– Já eu pensei em cidades, ruas, escolas e casas – retomou a diretora, Profa. Vera Lúcia, para surpresa de todos.
– Eu, hein, professora Vera? Desde quando escola é meio ambiente? – espantou-se Bia.
– Já explico, Bia. Primeiro, vamos deixar todos falarem – orientou a professora.
– Pensei também em algo diferente – disse, tímido, Seu Zé Luís.
– Pode falar, Seu Zé Luís – incentivou a professora.
– Eu não sei se estou ficando muito pessimista, mas, na horinha em que a professora falou em ambiente, pensei em ambientes poluídos, desmatamentos e queimadas – continuou Seu Zé Luís.
Interessante, não é? Viu como cada um entende a palavra de uma maneira diferente? Então agora vamos parar de espiar a turma por um momento e perguntar o seguinte:
Em que você pensou quando leu a palavra ambiente?
Não temos como adivinhar o que você pensou. Ainda assim, como já fizemos esta pergunta muitas vezes, em diferentes situações, podemos afirmar que, quando ouve a palavra, a maioria das pessoas pensa em praias, florestas, árvores, cachoeiras e animais. Assim como fizeram a Nati, a Bia e o Tiago.
Poucas pessoas pensam em ruas, escolas, salas de aula e cidades. Poucas pensam em ambientes poluídos, como pensaram a Professora Vera Lúcia e o Seu Zé Luís. De gente vivendo nos ambientes, então, quase ninguém lembra.
Isso pode parecer muito normal, mas é bastante grave, pois, fazendo assim, estamos pensando em ambientes apenas naturais e tomando-os como algo muito longe de todos nós. Com isso, acabamos não prestando atenção ao lugar (ambiente) em que vivemos (escola, casa, rua etc) e deixando de ver as coisas boas e ruins que lá existem. Como não prestamos muita atenção, acabamos não estranhando mais nada e achando tudo muito natural: o lixo jogado nas calçadas, os rios poluídos, as pessoas morando nas ruas etc. Quando fazemos isso, perdemos a oportunidade de melhorar o lugar onde vivemos.
Dito isso, vamos voltar à Turma da Agenda para acompanhar a explicação da Profa. Mariana:
– Pessoal, foi muito legal ter ouvido vocês. Aproveito para dizer que todos estão certos, pois ambiente é tudo isso que vocês disseram e muito mais. Temos muitas definições de ambiente, mas gostaria que, para o trabalho do Elo 21 Turma da Agenda, o nosso grupo adotasse a seguinte definição:
O ambiente é tudo que nos cerca. É formado pelo meio físico (elementos sem vida ou abióticos), biológico (elementos vivos ou bióticos) e sociocultural (elementos construídos pelo homem, em sua vida em grupo, ao longo de sua história).
Nós, do Curso de Educação Ambiental e Agenda 21 Escolar: Formando Elos de Cidadania à Distância II, também concordamos com essa definição. Por isso, também a adotaremos no curso.

AMBIENTE, LUGAR DE VIDA E AÇÃO
No Estado do Rio de Janeiro e por todo o Brasil, a maioria das pessoas vive nas cidades, ou melhor, em ambientes que os especialistas chamam de “ambientes urbanos” – aqueles construídos pelos seres humanos. Por isso, o ambiente urbano é normalmente o lugar de vida da maioria das pessoas.
É claro que existem pessoas que vivem em ecossistemas como florestas, áreas de restingas ou em outros ambientes naturais. Neste caso, esses são os ambientes de vida dessas pessoas.
SAIBA MAIS
Ecossistema é o conjunto de seres vivos inter-relacionados entre si, em um ambiente físico, específico, que forma uma comunidade biológica inseparável e interdependente.
Independente de ser um ambiente mais natural (florestas, restingas etc.) ou um ambiente muito transformado pelo homem (cidades), o lugar onde vivemos merece toda a nossa atenção e cuidados, pois é com ele que temos contato todos os dias.
Isso não quer dizer que você não precise se preocupar com os ambientes que estão mais distantes. Sejam os brasileiros, como a floresta amazônica, o pantanal, a caatinga ou o cerrado, ou até mesmo os que existem em outros países, como as geleiras, que atualmente estão derretendo nos polos, fruto do aquecimento geral da atmosfera, provocado pelo modelo atual de desenvolvimento econômico.
SAIBA MAIS
Para conhecer melhor os biomas brasileiros, como a floresta amazônica, o pantanal, a caatinga e o cerrado, consulte os seguintes endereços: http://eco.ib.usp.br/lepac/conservacao/ensino/biomas_texto.htm
www.ibama.gov.br/ecossistemas/home.htm

O que queremos dizer é que, como esses locais estão muito longe, você não tem como agir diretamente sobre eles. Ainda que a sua preocupação seja super importante, você poderá contribuir pouco ou em nada para a melhoria desses ambientes.
Portanto, mesmo sabendo que as coisas que acontecem lá longe, ao redor do planeta Terra, podem influenciar o local onde você vive, o melhor que você pode fazer é tentar agir localmente, aí mesmo, onde está.
SAIBA MAIS
O Estado do Rio de Janeiro tem como ecossistema natural a Mata Atlântica. Esse ambiente foi bastante destruído devido à construção das cidades, a criação de gado e ao aumento das plantações. Perceba que as poucas áreas ainda existentes precisam ser conservadas!
Interessou-se? Continue lendo as aulas e participando do curso e você saberá como poderá agir.
REVENDO O QUE VIMOS
O ambiente em que vivemos é fruto das relações que os seres vivos travam entre si e com o meio físico. O papel do homem nesse processo de criação do ambiente é imenso, pois somos capazes de transformar profundamente o meio físico e alterar as relações entre os seres vivos. Desta forma, o homem age sobre o ambiente em que vive diariamente. É por isso que, precisamos refletir sobre essa ação.
ENTRE EM AÇÃO
Você já deve ter percebido que é muito mais fácil agirmos onde vivemos. Por isso, o lema da Agenda 21 Global, que abre nossa aula, é "Pense globalmente, aja localmente". Pesquise se existe, perto da sua escola ou em sua cidade, alguma organização ou grupo que trabalhe com as questões sociais e com os ambientais locais.
Em seguida, anote as informações conseguidas:
1. nome do grupo ou organização;
2. endereço;
3. questão social e ambiental com que trabalha.

CURSO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL AULA 1 (ENSINO FUNDAMENTAL)

CURSO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL E AGENDA 21 ESCOLAR: FORMANDO ELOS DE CIDADANIA Á DISTÂNCIA

ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL
AULA 1

QUE CURSO É ESSE?
Marilene de Sá Cadei
INICIANDO A CONVERSA
Olá! Esta é nossa primeira aula do Curso de Educação Ambiental e Agenda 21 escolar: Formando Elos de Cidadania a Distância.
Para você participar do curso, deverá acessar a plataforma do Cederj (http://www.cederj.edu.br:8080/plataforma2009), ler todo o material das aulas e fazer as atividades propostas. Além disso, precisará seguir as orientações dos professores e do tutor responsável por seu polo.
No curso, discutiremos algumas questões importantes sobre o mundo que nos cerca, tais como poluição, desmatamento e pobreza, além de algumas formas por meio das quais você poderá intervir para melhorar as condições ambientais e sociais de sua realidade. Também saberá quais as principais ações e compromissos a serem assumidos pelas escolas participantes.
Nossa ideia é apresentar para estudantes, professores e outros profissionais da educação da rede pública como se pode planejar e desenvolver uma Agenda 21 Escolar. Você sabe o que é Agenda 21? E Agenda 21 Escolar?
A Agenda 21 Global é um documento, apresentado na Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e o Desenvolvimento (Rio-92), que estabelece os compromissos assumidos por países membros da comunidade internacional, em favor de uma mudança no padrão de desenvolvimento econômico e social para o século XXI. Ao longo do curso, vamos tratar mais detalhadamente dessa iniciativa e de tudo o que ela representa.
Fácil imaginar então que a Agenda 21 Escolar se baseia nas orientações gerais da global. A diferença é que a escolar tem como foco a realidade de sua escola e da comunidade local.
Para pôr em prática a Agenda 21 Escolar, você vai precisar se juntar a outros participantes do curso e desenvolver um projeto de intervenção em Educação Ambiental. Você sabe o que é isso? Calma, nas próximas aulas você aprenderá.
ATENÇÃO:
Quando você abrir a plataforma do curso, na internet, cuidado: você vai perceber que há três cursos para grupos diferentes.
· Professores e profissionais da Educação;
· Estudantes do Ensino Médio;
· Estudantes do Ensino Fundamental.
Você está inscrito no terceiro curso, ou seja, no curso para estudantes do Ensino Fundamental.
Consegue imaginar por que decidimos organizar um curso como este? É simples: para que se construa uma Agenda 21 Escolar e um Projeto de Intervenção em Educação Ambiental, é necessário que, além de alguns conhecimentos sobre esses assuntos, todos os que participem sejam capazes de trabalhar em conjunto e de forma crítica e participativa.
A nossa ideia é que este curso ajude você e os outros amigos a elaborarem uma Agenda 21 Escolar de acordo com as características e as necessidades dos lugares onde vivem. Mas o que isso significa, exatamente?
Significa que, para que isso aconteça, você deverá participar, na sua escola, da criação de um Espaço Livre de Organização de Ações Socioambientais. Complicou mais ainda? Bom, então vamos começar evitando esse nome tão grande.Passaremos a chamá-lo de ELO-21.
O ELO 21 é um espaço onde o grupo se reúne para discutir questões que dizem respeito à escola e à comunidade. Em outras palavras: é um espaço aberto, livre para todos que queiram participar. É importante você saber que o ELO 21 depende muito mais do grupo que o compõe do que do local em que o grupo se reúne. Por isso, ele sempre existirá onde o grupo estiver trabalhando: seja na sala de professores, no refeitório, à sombra de uma árvore do pátio da escola, no salão da igreja etc.
Como você já deve estar percebendo, o curso exigirá de você muita leitura e atenção, mas, principalmente, ação. Por isso, desejamos que a vontade de estudar, pesquisar, observar, ver, sentir, escutar, emocionar-se, questionar, querer, sonhar, mudar e viver se instale em você e em todos os demais participantes.
Agora que você já começou a entender mais sobre a ideia do curso, vamos prosseguir?
QUEM ORGANIZOU ESTE CURSO?
Para organizar este curso, foi preciso contar com o trabalho de muitas pessoas, instituições e secretarias. Participaram da organização: Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj), Secretaria de Estado do Ambiente (Superintendência de Educação Ambiental); Secretaria de Estado de Educação (Coordenação Estadual de Educação Ambiental); Secretaria de Estado de Ciência e Tecnologia; Fundação de Apoio à Escola Técnica (Faetec), Fundação Centro de Ciências em Educação Superior à Distância do Estado do Rio de Janeiro (Fundação Cecierj / Consórcio Cederj), Fundo Estadual de Conservação Ambiental e Desenvolvimento Urbano (Fecam) e o Coletivo Jovem de Meio Ambiente (CJ-RJ).
Muitos profissionais também trabalharam e vão continuar trabalhando para que você possa fazer o curso: professores, tutores, técnicos de informática, diagramadores, revisores e avaliadores de textos, ilustradores, contadores, auxiliares administrativos etc.
Então, depois de tanto trabalho, faça a sua parte: estude e participe de verdade.
COMO FUNCIONA O CURSO?
O curso terá encontros presenciais e atividades à distância. Chamamos esse tipo de curso de “semi-presencial”.
Os encontros presenciais vão acontecer em um determinado lugar (chamado “polo”) que será divulgado posteriormente. Os polos reunirão os alunos de várias escolas de uma região. Você só vai poder comparecer a esses encontros se for autorizado por seus responsáveis e se estiver acompanhado por seus professores.
O material didático do curso está disponível em um volume impresso (livro) ou na Plataforma do CEDERJ: <>. O login e a senha, você já recebeu.
Ao longo do curso, você será orientado à distância pelos professores responsáveis pela produção das aulas e por uma equipe de tutoria. Vai receber trabalhos, avisos, enviar material etc.
Cada um dos polos ficará sob a responsabilidade de um tutor. Dirija-se ao tutor do seu polo sempre que tiver alguma dúvida.
Além dos tutores dos polos, você também será acompanhado à distância por tutores jovens, integrantes de um grupo denominado Coletivo Jovem de Meio Ambiente do Rio de Janeiro. São os chamados “CJs”. Esse grupo é formado por jovens de 16 a 29 anos que se reúnem para discutir questões ligadas à juventude e ao meio ambiente.
Durante o curso, você vai saber mais sobre esse grupo e também sobre como poderá fazer parte dele.
Para não se perder no meio de tantas informações, você deve seguir o cronograma de estudos, que será disponibilizado na plataforma.
E A AVALIAÇÃO?
Bem, já que, ao final do curso, você vai receber um certificado, fazer avaliações é inevitável. Mas fique tranquilo: vai ser tudo bastante interessante.
Você será avaliado por meio de atividades à distância e de atividades presenciais.
Vamos entender um pouco mais de cada uma delas?
Atividades de avaliação à distância:
Ao final de cada aula deste curso, existe uma seção chamada “Entre em Ação”. Ali, você vai encontrar algumas atividades. Dependendo da atividade, ela poderá ser feita individualmente ou de forma coletiva. Depois de feitas, devem ser enviadas pela plataforma.
Atividades de avaliação presencial:
Durante os encontros presenciais, os tutores vão registrar a sua presença e avaliar sua participação nas atividades que serão realizadas.
Você não será o único a passar por avaliações. Todos serão avaliados e você também vai poder avaliar, inclusive a tutoria, a coordenação do curso, a direção da escola etc.
UMA TURMA NOVA PRA VOCÊ!
Para facilitar a leitura destas aulas, criamos a Turma da Agenda, que vai nos acompanhar em alguns momentos, ajudando a deixar tudo mais claro. Até aqui, você já pôde entender o que é a Agenda 21 e de que forma atua o ELO 21. Pois essa nova turma é a equipe do ELO 21 da Escola Chico Mendes. Seus participantes são os responsáveis por construir, em conjunto com a comunidade, a Agenda 21 Escolar e o projeto de intervenção em Educação Ambiental.
Mas é claro que essa turma é uma ficção! Ela foi imaginada para acompanhar você nessa jornada que se inicia agora, tornando seu estudo mais agradável e dinâmico. Infelizmente, esses personagens não poderão frequentar, nossas oficinas... Mas será mesmo que não vão frequentar?
Vamos conhecê-los.
Bianca Rocha da Silva (“Bia”) é aluna do 7º ano. Desde o início, participou dos trabalhos e foi uma das fundadoras do ELO 21 de sua escola. Bianca tem 12 anos de idade.
Tiago Nunes de Almeida (Tiago Nunes) também tem 12 anos e, assim como Bianca, é aluno do 7º ano. Ajudou na fundação do ELO 21.
Natália Ferreira Leite (“Nati”) é aluna do 6º ano. Juntou-se à turma logo depois dos dois amigos. Tem 11 anos.
Bruno Fernandes Alves (“Bruno”) é do 8º ano e tem 14 anos de idade. Foi levado para a turma pela Natália.
Sr. Jorge Alves (“Seu Jorge”) tem 48 anos e é pai de Bruno. Foi levado pelo filho para participar da turma. Interessou-se muito pelo assunto, pois participa da Associação de Moradores de seu bairro e quer levar a associação a colaborar também, de alguma forma, com a Turma da Agenda.
Profª Mariana Rodrigues dos Santos ensina História para os alunos do curso fundamental. Ela gosta de estar sempre envolvida nos trabalhos da escola. Foi por isso que abraçou o Curso de Educação Ambiental e Agenda 21 escolar e, junto com Bianca e Tiago, fundou o Elo 21 da escola.
Profª Vera Lucia Santiago, uma senhora de 50 anos, é a diretora da escola. Sempre muito participante, deu o maior apoio à formação da Turma da Agenda. Participou de tudo, desde o início.
Sr. José Luís Campos do Nascimento (“Seu Zé Luís”) é o porteiro da escola e tem por volta de 40 anos. Muito simpático, é adorado pelos alunos.
Vamos começar logo o curso e conhecer mais de perto esses personagens?

ENTRE EM AÇÃO
Você viu que a Turma da Agenda é composta por oito pessoas. Queremos convidar mais uma. Então, que tal participar do processo de escolha de um novo integrante? Ele vai te acompanhar ao longo das próximas aulas. Quem você gostaria que fizesse parte desse elo? Pense em um personagem e o desenhe. Envie o desenho ao tutor, pela plataforma. Dentre os personagens enviados, a equipe de tutoria jovem (CJ) escolherá seu novo amigo. Se você não tiver como enviar o desenho, peça ajuda a alguém da sua escola: um professor, o diretor ou mesmo um dos tutores.

1º Simulado do CIEP-266 Foi um Sucesso!

Foi realizado hoje (12/04/10) o 1º Simulado do CIEP-266. A escola se mobilizou inteira para realização das provas. Todas as turmas do 6º ao 9º ano do ensino fundamental foram submetidas a uma prova objetiva que constava de 30 questões reunindo todas as disciplinas da grade curricular! Em clima de muita seriedade, os alunos puderam testar seus conhecimentos ao mesmo tempo em que entravam na realidade mundial fora das salas de aula. Com certeza saímos com um saldo extremamente positivo e já entramos em contagem regressiva para o próximo SIMULADO!

Parabéns a todos que que estiveram envolvidos na realização dessas provas!!!!

Profº Adriano Vieira (graduado em História-UNIFSJ)

A Biblioteca de Nínive

O termo biblioteca vem da união grega biblíon (livro) com téké (caixa, depósito).
Literalmente significa ''caixa ou depósito de livros''. Isso posto quero apresentar, de maneira extremamente reduzida e didática a mais antiga Biblioteca que se tem conhecimento, a Biblioteca de Nínive!

Nínive, capital da Assíria (um dos povos que constituiam a Mesopotâmia). A Biblioteca de Nínive foi fundada no século VII a.C. Pertencia ao rei Assurbanipal (668-626 a.C.). Esta biblioteca guardava somente documentos gravados em placas de argila, já que na época não existia papel.

Cerca de 22 mil tábuas existiam nesta biblioteca sobre vários temas como por exemplo história, filosofia, medicina, astronomia, contratos comerciais e literatura. Algumas destas tábuas podem ser vistas no Museu Britânico em Londres.

Profº Adriano Vieira (Graduado em História-UNIFSJ)